為老師寫的飄零影視散文

  • 时间:
  • 浏览:15
  • 来源:男朋友在学校要我过程_男朋友找别人一起上我_男朋友做到我下不了床

  老師,您用人類最崇高的感情——愛,播種春天,播種理想,播種力量。

  無私奉獻教師魂

  隱匿著無私,無聲地奉獻,歲月默默劃深額際,美麗的皺紋泄露瞭人間最大的秘密。

  ——題記

  無論多麼優美的詩詞,也不能吐露無私的意境;無論多麼濃香的筆墨,也不能勾勒奉獻的圖畫;無論多麼肺腑的言語,也不能泄露良師的秘密。

  當我看到坐在鐵梯上掐表的老師不由自主戰栗時,不知為什麼,我的心突然寒酸疼痛起來。

  霧靄沉沉,如絲如縷,像一束舉世罕見之花垂天而開,輕潤大地;涼風習習,嬌柔細嫩,像箭鏃散落的鋪天蓋地,叫人寒戰;臺階濕潤,冰冷無比,老師們像一顆千年古松,靜坐鐵梯。跑道上比賽的運動員腳步鏗鏘,踏風而來,拉拉隊的加油聲震過高樓,老師們的眼睛犀利明亮,聚精會神,緊緊盯著終點的白線。走近細看,那長長的睫毛開滿瞭灰白色小花,黑色的胡須掛上瞭均勻的碩果,握表的手被冷風消散瞭溫度,變得格外紅腫。情不自禁,俯下頭,細看的那一幕,我覺得無比沉重,一向有些多愁善感的我,此時惆悵一發而不可收拾。轉身,腦際充滿寒酸的苦水,快步穿過拉拉隊人群,去尋找我想為老師送去的東西。

  教師

  前生預約就今生的講臺

  多情的手指

  一廂情願緊捏傳播知識的粉筆

  歲月的風鈴

  是離別站上的風聲

  放飛一批親手栽培的雄鷹

  又去迎接下一批小鷹

  時光默默流淌

  刀刻的皺紋

  撐起滿頭白發

  講臺上的粉天龍八部塵依舊飛揚

  無私奉獻

  愛灑賽爾號江舟花滿園

  不求回報

  肝膽一生兩昆侖

  思緒飛翔,想起教師這個神聖的職位,十分震撼;聯想教師生平,慷慨豪邁而又淚滿盈眶,想起我中學兩位老師因癌癥……不敢再想起,有多少個想起,就有多少個疑問,就有多少傷愁,就有多少懷念。打開水壺,取來水杯,我願為老師們送上一杯熱水。

  “老師,請喝水。”

  “謝謝,太謝謝瞭,謝謝——”老師接過熱水,百般客氣,連聲道謝,那親切的聲音像是五味的杏仁糖,叫我有些哭笑不得。

  我給老師的,隻是一杯水,而換來的,是不絕於耳的感謝;老師給我的,是知識智慧,而換回的,是沒有道謝的離別……

  回眸,十年寒窗,風雨泥濘,冰霜雪,披荊斬棘,都有老師相伴。多少次,老師諄諄教誨;多少次,老師默默關懷;多少次,老師又嚴厲批評。太多的多少次,讓我從幼稚走向成熟,讓我從調皮走向穩重,讓我視頻在線福利從無知走向有知。然而,在離別的岔口,學生從來沒有向老師道過謝;在長久離別的日子裡,學生也很少為老師送去輕輕的問候;在想起老師的時候,學生卻沒有瞭問候的勇氣,因為心中有太多的慚愧。今天,叫我怎樣去接受老師的感謝?

  無私奉獻教師魂,不求回報過一生。或許,這正是老師的偉大之處,是其他人沒有的品質;或許,這正是老師的神聖之處,是其他人沒有的情操;或許,這正是老師的備受尊重之處,是其他人感覺不到的溫情。

  無論多麼優美的詩詞,也不能吐露無私的意境;無論多麼濃香的筆墨,也不能勾勒奉獻的圖畫;無論多麼肺腑的言語,也不能泄露良師的秘密。教師,是人世間最偉大的人,因為他們灑下來知識的種子,讓大地文明的鮮花盛開,讓國傢興旺發達,讓世界變得那麼和諧美好。

  教師節感懷

  又是一年一度的教師節來臨,憶起過往的老師,有所感觸,借此之季,一抒情致,也算對所有代過我課的'教師的一種懷想,一種感念。

  在我記憶中,讓我感覺最怕最厲害的一位老師,是我剛入小學一年級時的一位女教師,雖音容相貌依稀,姓什名誰卻記不起瞭,隻清晰地記得,她裡時常攥著根木條,學校是在那個偏靜的小村外,因為偏靜,所以她上課的聲音顯得格外高亮,離教室一百米遠都能聽得到,抑揚頓挫,真是字字落地有聲,但凡有哪個小同學調皮搗蛋,那聲音便如激流落瀑,音域瞬間能提高一個八度,隨之而和的是小皮鞭抽打馬背的聲音,雖然多數時候隻是抽在瞭那低矮的課桌上,但殺雞儆猴,效果顯著,課堂上會立即鴉雀無聲,真是懼畏那根小皮鞭似的木條瞭,從此,她厲害的光輝一直照耀她終生。

  小學將畢業時,又遇一位厲害的男教師,不過好在他隻動口不動手,若遇課堂上,紀律混亂,或調皮學生玩小動作之類,他便常是眼睛瞪得如一頭激戰中的鬥牛,言語如晴空一聲炸雷,但卻總不見鬥牛出擊,也不見雷後暴雨,但學生依然會被他那架勢所雷倒,都會乖乖地安靜下來,他時常講課講得嘴角蓄冒白沫,讓人觀之惡之忍之,但不說之。

  中學的時候我們的班主任,不譚卓疑似隱婚生子知為何,總覺得他全球確診萬例相貌如魯迅似的,但是他沒有魯迅的鋒芒,也沒有魯迅的犀利,臉上寫滿瞭慈祥與和藹,慈愛的眼神凝在眼角,善意的微笑是浮在唇邊,隨著年齡的增長,到瞭中學,自我意識增強,學生們紛紛琢磨詮釋自己的名字,能改則改,不能改則取筆名以得到安慰和滿足,我也不例外,那時取名就是父母隨口取之,不象現在給孩子取名多會根據什麼,我不喜歡我的名字太俗氣,又毫無意義,可是又不能大改,我便把我的“華艷”二字改為“樺雁”,意即“白樺林中的大雁”,可是並不知為何想要是白樺林中的大雁?隻是覺得總比“華艷”要雅韻別致一些吧?

  課間休息的時候,我們都在教室外玩,班主任仍一幅慈愛的面孔,走到我身邊,似無意地問我:為什麼把名字的字改瞭,我想說改的意思是白樺林中的大雁,但是沒開口,他笑著說:“你的名字很好啊,你看‘華-艷!中華的華,是祖國的意思,鮮艷的艷,是花朵的意思,祖國的花朵多鮮艷啊!?’”他邊解釋邊笑,我雖然對此解釋並不喜歡也不認可,但是因為我想老師肯定是考慮到改名字牽涉到學籍的問題,不是不能改,是太麻煩!不是我想寫個啥就是個啥,於是,便罷瞭,自此,也不再去糾結名字瞭,一個符號而已。

  這幾位算是我記憶中有代表性的老師吧,當然提及的與沒提及的,都無褒貶之說,隻是節日孕育的一些回憶,一點雜想。

  而我最想說的,是現在的一位老師,她衣著素雅,相貌平平,年齡應該也在知天命之際瞭,但是言談舉止卻無不久久在線觀看電影天堂視頻透出優雅、閑適,給人一種天高地遠之空境,人間煙火亦從容,有風清雲淡花香草青之感,有沉於紅塵而不染塵之氣。

  記得第一次上她課,她拿出簽到單讓我們每個同學簽名應到,我也不例外地簽瞭,她看瞭看我,因為我是新面孔,她便問我是哪一季的,而我隻是想去聽聽名著導讀課,是隨一同學前去旁聽的,我的同學便搶先幫我回答,說我的課還沒有開,是前來旁聽的,她微笑著看瞭看我輕輕點瞭點頭。

  第二次上課的時候,她提問,清晰地叫到我名字時,我甚是吃驚!因為我以為不會提問到我,一來因為我是旁聽的,二來因為她不一定能記得我的名字,沒成想,竟然,這一切都在意料之外,但後來才明白,之於她也在意料之中,她並沒有旁不旁聽的概念,願意上課的學生都是她的學生,她都一視同仁,從此,我便更喜歡上她的課,當然,原本也是喜歡這門課。

  中間有次課,因為孩子在校生病的緣故,我沒能前去,接下來的那節課開始時,她便重復瞭上節課的一些要點,說我沒有去上課而特意提醒瞭一下,她竟然如此之細心用心,我心又是一驚!隨之而漫延的是溫暖和感動。

  太寬的指縫握不住太細的時光,眨眼一學期結束瞭,學期結束的最後一堂課,她問及我們本學期都學到瞭什麼,有什麼感想,同學們都一一作答,我們都很認真地聽同學們的回答,間或是邊問邊答,中途有些同學沒有去上課,間或缺瞭幾個課,而她竟然都能一一地說出某某缺過幾次課,某某的特點和特長,我真是佩服感動至極!輪到我時,我很誠懇地說“我最大的收獲和感受就是遇上瞭您成為我們的老師,因為你對一旁聽生都能清晰地叫出名字來,並且哪節課缺瞭,你都能清晰地記得,這真的讓人滿心感動和溫暖。”

  聽我說到這些時,她竟然臉微微地泛瞭紅潤,好象不勝恭維似的,可我卻絕非恭維!到此,也有幾位別的同學順勢也深有感觸地表達瞭與我同樣的感受,她說人一定要有信仰,不管你的信仰是什麼,“可什麼是信仰?”有個同學疑惑地問,她說信仰就是你的願景是什麼,你可以有很多興趣愛好,但是得有願景,願景就是信仰,老師(在此指她個人)從事的行業是‘教育’,我的興趣是‘愛教育’,而我的信仰是‘愛的教育’。說著她轉身在黑板上寫下‘愛教育’和‘愛的教育’這幾個字。我想別的同學一定也如我一樣,內心湧出一股暖流被她深深打動並且深深地敬重她瞭。她不是言語上說的,而是行動所做的,是讓我們心有所感所觸的。當時我就想:如果我們的孩子們都能遇到這樣的老師該多好!

  可是如今,好象很多的老師都是因為生活而工作,因為工作而履行職責,因為職稱因為自我成就感而拼命填鴨式教學,把學生當成瞭學習的機器,更多關註的是學生的分數,因為隻有學生的分數才能讓他們得到價值感,成就感,才能讓他們成為名師,才能讓他們評上高級,才能跟他們經濟掛勾,才能讓他們名利兼得!當然,這隻是泛指,並非全部。

  好象每個人都知道我們的教育出瞭問題,可是每個人又都迷茫該如何去教育?如何具體實施?中國南科大校長朱清時,已開始用行動來實踐他偉大的構想,來回答錢學森之問,來扭轉已經駛入深海裡的這艘教育的航船,我們都滿懷期待和祝福,希望早日能駛出新的航線!

  說點題外話:現在都在評定城市的幸福指數,可是幸福是什麼?幸福是來自人心靈的一種感受,試想如飄花電影手機果人人每天所做的事情都是自己喜歡的事情,那麼會是一個什麼樣的局面?也許有些人會說我太妄想太不切實際,實際上認真想想:為什麼不能?人有千千種,業有千千行,如果我們一開始灌輸接受的就是這種思想,行業沒有高低貴賤之分,興趣為大,因為興趣就是最好的老師,教育就是要發現挖掘每個人身上固有的特質,根據每個人的興趣愛好去發展,由此才能把人的才能和價值發揮到極致,而不是哪個行業吃香便一股腦地往裡湧,造成的後果便是工作時不從心,為生活而工作,為工作而工作,魚躍海裡,鳥翔天空,若原本是魚,錯放瞭天空,那麼任魚再努力,能飛過鳥嗎?把鳥放於海裡,任鳥再敬業,能遊過魚嗎?不僅如此,而且帶來的後果,直接就是負累,身心俱疲,也不見得有佳績,不活脫脫就是一生活的奴隸?上學時是學習的機器,上班時是工作的機器,被工作所機械化瞭的木偶?談何幸福?

  其實,歸根結蒂,還是教育的問題,教育的核心是什麼?有多少做教育的人真正思考瞭這個問題?孩子一出生就被接受瞭父母的教育,是父母之愛,也是父母所寄托的希望,待孩子漸漸長大,上瞭學堂,便就象孫悟空被戴上瞭金箍咒,時時被老師傢長所念咒語,隻為瞭讓他能成為父母心中老師眼中所理想過的模樣,當老師被問及孩子們的理想是什麼,長大瞭想幹什麼這類問題時,好象每個孩子都類似說長大瞭要當科學傢,數學傢什麼的,好象成為瞭傢,才成為瞭人,而那些傢,潛意識裡是父母所渴望的,老師所希望的,孩子們回答的時候好象也是為瞭迎合滿足老師傢長的心願,並不知道他自己究竟喜歡什麼?也許並不知道究竟如何才能成為那些傢?隻是覺得滿足瞭父母和老師的願望,潛意識裡是如此的回答,才能得到認同和贊賞!可是看到國外的孩子們回答這類問題時,各行各業,各種層次都有,有的想當放牛娃,有的想當粉刷匠,有首波蘭的兒歌“粉刷匠”唱的就是粉刷匠工作時的快樂情景:

  我是一個粉刷匠

  粉刷本領強;

  我要把那新房子

  刷得很漂亮。

  刷瞭房頂又刷墻

  刷子飛舞忙;

  哎呦我的小鼻子

  變呀變瞭樣

  有誰不希望自己的孩子如此快樂?可是又有誰樂意聽到自己孩子將來長大瞭去當一名粉刷匠?這就是差別,不值得思考?

  教育是什麼?套用一句話可以說:教育的最高境界是愛的教育。愛有滋養的養料,愛有感化的力量,愛有讓人頓悟的泉源。常言道:讀萬卷書,不如行萬裡路;行萬裡路,不如名師指路;其實名師指路,不如自己頓悟。自己頓悟是一種境界,一種升華,善於學習的人,會處處有師,善於思考的人,會時時有悟,善於學習思考探索的人,不正是教育出來的產品?

  閑談絮叨至此,向所有敬業愛業的,所有不知為何選此業的教師們,致以節日的問候!

【為老師寫的散文】相關文章:

1.冰心寫的老師名言

2.林清玄寫的散文

3.父親寫的散文

4.名傢寫的過年散文

5.我寫的大奔散文

6.為夢點個贊-散文

7.以梅為友-散文

8.與樹為鄰散文